基础教育课程改革浪潮，促使我们每一位初中政治课从“关注每一位学生发展”的思想出发，坚持素质教育的方向，重新审视、定位初中思想政治课教学，摒弃传统的“接受学习，机械记忆，被动模仿”的教学，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学模式。

因为“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新课程改革紧紧围绕“教育创新”这个主题，强调在教学过程中要十分主动主体作用的发挥，要求求自觉转变教学方式，并努力引导学生形成主动学习、主动的发展的学习方式，其目的就是为了激海学生的学习积极性和创造性，让学生成为知识的发现者和探究者。因此，作为政治教师要在不断学习和深刻理解新课程标准的同时，雪实转变教学行为，大胆用新课程理念指导课堂教学实践，为学生的自主学习搭建平台，在培养学生的创新能力上有所作为。

当前初中政治课课堂存在着过多注重形式，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的应然功能没有得到实现。针对这些现状，我们进行了初中政治课“两主动教学法”的探索。为此，自已在教学活动中，要注重从新课程理念中汲取营养，从建立发主、平等的师生关系着手，创设以质疑、讨论为主的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，充分运用他们已有的知识经验与各种能力去解决问题。站学生学得更加生动、深刻，其自己的能力得到更好的锻炼和提高。

一、倡导教学民主，激发学生的学习兴趣

陶行知先生说过：“创造力最能发挥的条件是民主。只要民主才能解放大多数人的创造力，而且是使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”可见教学民主是学生自主学习能力培养的关键所在。学生学习方式的转变是本次课程改革的一个显著特征，明确提出要改变原有的单纯接受的学习方式，建立和形成能够充分调动和发挥学生主体作用的学习方式。转变学习方式，正是从素质教育的要求出发，目的在于培养学生的创新精神和实践能力。从教育心理学的大批量分析，要真正实现学习方式的转变，建立民主、平等、互动的师生关系是前提条件。新课程改革要求教师心须转抵换角色，在教学过程中，自觉成为学生学习的合作者、促进者、引导者，真正使“教学在师生互动与对话的过程中进行。”

政治教师根据教学目标和教学内容，设置适当的情境，目的是吸引学生注意力，使学生产生强烈的求知欲和高涨的激情。情感是在一定情境中产生的，情境中的各种因素对于情感的产生，往往具有综合作用。具体的情境可以唤超人的情感，它直接影响到学生情绪的调动以及学习积极性和主动性的激发，这对上好初中政治课至关重要。在教学实践中，我们通常设置一个情境，教师提出问题，学生自由回答，教师对于学生的回答不做点评，引导学生用本堂课将要学习得知识进行自我点评。这样可以使学生在情境里带着情感、带着问题来学习。

二、创设问题情境，培养学生的质疑能力

《小学思想口德课和初中思想政治课课程标准》